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Activités pédagogiques

1) L'article par Aimée Craft donne une perspective autochtone à l'esprit dans lequel les traités historiques ont été signés, et à des questions d’actualité. Accompagnant l'article, il y a aussi une leçon où les élèves examinent l’idée de justice telle qu’elle s’applique aux interprétations des traités. (Le site Web indique que la leçon convient aux élèves de la 7e  à la 12e année avec adaptation pour la 3e à la 6e année).

2) Décrivez l'évolution de la carte du Canada depuis l’arrivée des colons. Dessinez la carte du Canada actuelle et comparez-la avec la carte des Premières Nations et les traités. Quelles sont les conséquences de la colonisation pour les peuples autochtones? (Exemple : perte de territoire, ressources naturelles, traditions – chasse et pêche, etc.).

3) Regardez comment les territoires des peuples autochtones ont continué à disparaitre et à être détruits au XXe siècle avec le déplacement des métis de Sainte Madeleine et les conséquences de l'aqueduc sur Shoal Lake 40.

4) Regardez les photos dans la section « cultures et traditions ». Nommez des objets qui font partie des cultures autochtones et discutez comment ils sont utilisés. Demandez aux élèves s’ils ont déjà utilisé ou vu ces objets (par exemple, une ceinture fléchée, un kayak, ou une raquette à neige). À quoi servaient ces outils? (Exemple : transport, habitat, vêtements pour se tenir au chaud, cérémonie traditionnelle). 

5) Comment la perception des pensionnats présentée dans La Liberté diffère-t-elle de l’expérience réèlle des élèves autochtones? Est-ce que les peuples autochtones et les élèves des pensionnats étaient passifs ou pensez-vous qu'ils ont résisté? Examinez le cas de l’école de Cross Lake pour voir comment les élèves ont résisté.

6) La Résistance au Manitoba

Rapports avec les programmes d'études

2e année : Ma communauté locale : Bloc 3 - Annexe 1

4e année : Vivre au Manitoba : Bloc 1 - Annexe 1 (p.34)

5e année : 1.1 | 1.3 | 1.8 | 1.12 | 1.13 | 2.18

6e année : 1.27 | 1.28 | 1.29 | 1.30


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